Care este cel mai bun mod de a învăța pe copii să citească? Aflați ce spune fiecare parte în lupta de fonică față de limbajul întreg.
Care este cel mai bun mod de a preda lectura? Cea mai recentă versiune a acestei întrebări întreabă: "Întregul limbaj sau fonica?" Evaluarea națională a progresului educațional din 1994 "Reading Report Card" a atras atenția asupra scăderii continue a scorurilor de lectură, a susținerii de raliu pentru fonică, o metodă de predare care reapare după un deceniu de submersie sub strategiile "întregului limbaj". O mână de state au urmat California'conducând în legislația programelor de aptitudini care includ fonetica, o mișcare care propulsează dezbaterea de lectură din sălile de clasă și în forumul public.
Revendicările și cererile reconvenționale au fost aruncate asupra cadrelor didactice' saloane, săli de consiliu de învățământ și camere legislative. Aceasta'o problemă emoțională - dacă doriți să vedeți părinții tremurați, spuneți-le copilului lor pot't citește.
Criticii acuză că programele de limbă întreagă promovează sali de clasă bune, în detrimentul predării abilităților de bază. Cuvântul "phonics" este înhățat cu propriile sale bagaje, aducându-i în minte rândurile de muncitori studiosi care se înălțau peste paginile de silabe repetate. Și pentru că bannerul de fonetică a fost înălțat de think-tank-ele conservatoare, a venit să poarte conotații religioase și politice.
Pendulul se schimbă în metodele de predare a lecturii ne poate spune că educatorii trebuie să descopere singura modalitate corectă de a ajunge la fiecare copil.
O abordare fonică se concentrează pe literele alfabetului și pe sunetele pe care le reprezintă. Este un sistem care rupe actul complex de lectură într-o serie de biți mici, de mărimea mușcăturii. Copiii încep prin identificarea literelor, apoi prin corelarea literelor și sunetului și deplasându-se spre sunete culisante și combinând grupuri pentru a forma cuvinte. Baza parțială a phonicii ar putea fi considerată ca un echivalent verbal cu "Urmăriți-vă banii și banii vor avea grijă de ei înșiși". Activitățile care includ cântecele și jocurile fac apel la jocul la copii și au ca scop menținerea intensivă a întăririi repetitive.
O sala de clasă care subliniază fonica va folosi materialele proiectate pentru a evidenția sunete specifice: "Pat și Jan'"Concentrați-vă asupra cuvintelor și practicii de rimătoare care sondarează că pretinde că au cuvinte cum ar fi" dag "și" labe ", sunt de asemenea dovezi ale unei abordări fonice.'Instructiunea de citire a cititorului ar trebui sa inceapa cu ajutorul fonicii. "Absolut", spune Samuel Blumenfeld, un critic al întregului limbaj. Potrivit lui Blumenfeld, dezvoltarea unui "reflex fonetic" duce la citirea corectă și fluentă. "Tu nu'Nu trebuie să te gândești la lectură, ci doar o faci.
"Stim lucrari de fonica", este de acord Jeanne Chall, Ph.D., profesor emerit de educatie la Universitatea Harvard. "Cercetarea o dovedește."
Mulți profesori, totuși, critică fonetica ca fiind frustrantă și lipsită de sens pentru unii copii. Elevul profesor de lectură Marcia Keeling din New Braunfels, Texas, spune că fonetica zornăie copilul a cărui ureche poate't izolați diferențele de sunet în termeni precum "nas" și "zgomot".
Alți studenți - adesea aceia care vorbesc, se simt ușor și sunt puțin dezorganizați - găsesc fonetică' o abordare fragmentară exasperantă. Profesorii pot ghici ce copii ar putea avea probleme cu fonica, spune Keeling, uitându-se la a căror creioane sunt împrăștiate în orice fel în birourile lor.
Filosofia întregului limbaj presupune că copiii învață să citească și să scrie exact așa cum învață să vorbească - prin folosirea activă, autentică. "Părțile" lecturii - sunete, ordine de cuvinte, cuvintele în sine - sunt semnificative, dar numai în măsura în care se referă la motivul pe care o persoană le citește în primul rând. "Daca tu'ai bani, de ce să numeri fiecare bănuț? ".
Începătorii cititorilor într-o clasă de limbi întregi se bazează pe indicii de context, imagini și experiență anterioară de lectură pentru a scoate în evidență semnificația de pe pagină. Elevilor le este permis - chiar încurajat - să ghicească cuvintele nefamiliare, să caute ceea ce "are sens" într-un pasaj ca prim pas spre descifrarea tiparului. copii'înțelegerea sunetelor de litere este dezvoltată prin auto-descoperire, fiind unul dintre multele instrumente pentru decodarea cuvintelor pe o pagină.
Primul cuvânt dintr-o scrisoare de la mătușa Megan, de exemplu, este, probabil, "dragă", și un student din întreaga limbă va citi probabil cu siguranță cuvântul, chiar dacă nu a fost învățat - așa cum a studiat-o - "ea" ca "lung e" și lant cu "d" și "r" pentru a forma un cuvânt.
Cărțile reale - genul pe care îl trageți dintr-un raft de bibliotecă - înlocuiesc textele tradiționale de lectură într-o clasă de limbi întregi. Expresia "inventat" ("Mi dog diyd") permite scriitorilor în curs de dezvoltare să își dezvolte gândurile în loc să se limiteze la cuvintele pe care le pot scrie fără greșeli.
Copiii aleg subiectele care le interesează - călătoriile în spațiu, pirații, cum se face placajul - apoi "limbă de experiență" pe măsură ce se adună și schimbă informații. În loc să începem cu gramatică, punctuație și scriere, aceste abilități sunt introduse mai târziu, după ce copilul a devenit confortabil cu punerea de idei pe hârtie.
Criticii elevilor de frică de limbă întreagă pot învăța obiceiuri rele care sunt greu de depășit. Mai mult decât atât, metodele întregii limbi pot fi tulburatoare pentru copiii analitici care preferă învățarea logică, pas cu pas (cei care își păstrează creioanele îngrijite în cutie).
Erau părinți de astăzi's-au învățat să citească cu fonetică sau cu un limbaj întreg? Șansele nu sunt, nici.
Copiii din secolul al XVII-lea au copiat ABC-urile pe plăcile lor, învățând fonica. Dar o metodă numită "look-and-say" a domnit supremă din anii 1930 până la începutul anului 'Anii 70, când fonica a reapărut.
Elevii de la look-and-say (cei mai mulți copii de la boomers) au revigorat cărțile flash cu foc rapid, învățând cuvintele prin vedere. Odată ce Johnny putea să citească "fugi ... du-te ... Sally ... Dick ..." a fost gata să meargă înainte cu "Du-te, Dick, alerga la Sally!"
Look-and-say este asemănătoare cu limbajul întreg, în sensul că ambele se bazează pe teoria potrivit căreia cuvinte și expresii sunt procesate în creier ca "întregi", mai degrabă decât prin deconectarea fonetică de la litere la litere. Însă, sălile de clasă de tip "look-and-say" au folosit grupuri de citire nivelate (ați fost un Jay Blue sau un Buzzard?) Și un studiu de lucru care nu ar îndeplini criteriile de astăzi'în întreaga limbă.
O privire în sala de lectură lectură arată că abordările phonics și întregul limbaj nu trebuie să se excludă reciproc. "Eu mă adresez în mod continuu în clasa mea", spune profesorul de limbă Bobbi Fisher de la Sudbury, Massachusetts ", dar ca parte a procesului de înțeles, nu ca un exercițiu izolat". Marie Carbo, Ph.D., fondator al Institutului Național de Stiluri de Reading, spune că îngustarea problemei la un argument sau un argument nu oferă prea multă atenție copiilor care merită profesori care vin la clasă înarmați cu o varietate de strategii.
"Nu vreau să mă reîntorc la fonică pentru toată lumea", spune Carbo, reamintind munca ei în anii 1970, când copiii se luptau cu fonetica. "Metodele de citire ar trebui selectate pe baza unui copil'cu puncte forte. Există pericolul de a gândi că o metodă este potrivită pentru toți copiii ".
James Ellingson, profesor de lectură din Moorhead, Minnesota, spune că dacă limba întreagă pune prea mult accentul pe context - excluderea ordinii de sunet și cuvinte - răspunsul nu este neapărat să punem accentul pe fonică: " Cred cu tărie în echilibru ", spune Ellingson.
Altele îi îndeamnă pe școlile noastre să privească dincolo de a începe să citească instrucțiuni pentru căile de îmbunătățire a cunoștințelor. "Oamenii au ideea că lectura este ceva ce înveți și apoi tu'am înțeles ", spune Mary Leonhardt, autorul Păstrarea copiilor în lectură (Crown Publishers, 1999). "Aceasta'e mai mult ca tenisul. Este posibil să cunoașteți regulile, cum să înscrieți, dar puteți't joc cu adevărat, fără a petrece ore și ore de a face acest lucru. "
În cele din urmă, pare rezonabil să presupunem că diferiții studenți iau diferite abordări pentru a învăța să citească. Unii studenți vor înflori într-o clasă de limbi întregi. Alții se vor bucura de deznodământul logic al fonicii. Cei norocoși vor avea profesori bine pregătiți într-o serie de strategii pentru a se întâlni cu fiecare copil'cu puncte forte.
Share
